summative assessment hindi

संरचनात्मक तथा योगात्मक मूल्यांकन

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संरचनात्मक मूल्यांकन (Formative Evaluation)

संरचनात्मक मूल्यांकन से तात्पर्य ऐसे शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षण विधि, पाठ्यवस्तु, शिक्षण सामग्री आदि से है जिसके आधार पर सुधार करना सम्भव होता है। दूसरे शब्दों में, संरचनात्मक मूल्यांकन के अन्तर्गत शिक्षक अपने शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षण विधि आदि की गुणवत्ता, प्रभावकारिता तथा उपयोगिता का आकलन इसलिए करता है कि उस शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षण विधि को और अधिक उत्तम, प्रभावशाली तथा उपयोगी बनाया जा सके। इससे यह भी स्पष्ट होता है कि संरचनात्मक मूल्यांकन इसलिए करना आवश्यक है, जिससे किसी निर्माणाधीन शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षण प्रविधि को अन्तिम रूप देने से पूर्व उसमें आवश्यक संशोधन या परिमार्जन किया जा सके। उदाहरणार्थ-किसी कक्षा के छात्रों के लिए किसी विषय का पाठ्यक्रम निर्माण करते समय उसके प्रारम्भिक प्रारूप (Preliminary draft) का मूल्यांकन इस दृष्टि से किया जाता है कि उसको अन्तिम रूप देने के पूर्व इसमें वांछित सुधार किया जा सके। इसी प्रकार यदि किसी नवीन शिक्षण- विधि का विकास करना है, तो शिक्षक उस

शिक्षण-विधि का प्रयोग सर्वप्रथम छात्रों के प्रतिनिधि-समूह (न्यादर्श) पर करता है और इस प्रकार प्राप्त आँकड़ों के मूल्यांकन द्वारा वह इस निष्कर्ष पर पहुँचने का प्रयास करता है कि नवीन शिक्षण विधि उन छात्रों के लिए कितनी सार्थक एवं उपयोगी है। प्राप्त आँकड़ों के मूल्यांकन एवं विश्लेषण से शिक्षक को प्रतिपुष्टि (Feed-back) प्राप्त होती है, जिसके आधार पर शिक्षण विधि में आवश्यक संशोधन तथा परिमार्जन किया जाता है। अतः स्पष्ट है कि संरचनात्मक मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य तैयार किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, नवीन शिक्षण विधि की कमियों को इंगित करना तथा उसमें सुधार करने के उपाय बताना है।

प्राय: देखा जाता है कि शिक्षक अपने कक्षा-शिक्षण के दौरान छात्रों से प्रश्न करता रहता है। ये प्रश्न छात्र को किसी पाठ को सीखने में सहायक होते हैं और शिक्षण को रुचिकर एवं सजीव बनाते हैं। इन्हें शिक्षण-प्रश्न (Teaching questions) की संज्ञा दी गयी है। पाठ की किसी इकाई का शिक्षण समाप्त करने के बाद शिक्षक, कि छात्रों ने उस इकाई (विषय) को कितना सीखा है। इससे शिक्षक को यह भी छात्रों के समक्ष कुछ ऐसे प्रश्नों को प्रस्तुत करता है, जिससे उसे यह जानकारी हो सके जानकारी हो जाती है, कि उसकी शिक्षण-विधि कितनी प्रभावशाली है। अत: इससे शिक्षक प्रतिपुष्टि (Feed-back) प्राप्त करके अपनी पूर्ववर्ती शिक्षण विधि में अपेक्षित व्यवहार करता है। अत: शिक्षक जब कक्षा में शिक्षण कार्य करते समय प्रश्नों द्वारा सीखने वाले छात्रों की उपलब्धि का मूल्यांकन करता है, तो इसे संरचनात्मक मूल्यांकन कहते हैं।

योगात्मक मूल्यांकन ( Summative Evaluation)

योगात्मक मूल्यांकन का अर्थ किसी पूर्व-विकसित शैक्षिक कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, शिक्षण-विधि, शिक्षण-सामग्री की उपयुक्तता की जाँच करना है। इससे स्वीकृत शैक्षिक कार्यक्रमों, शिक्षा विधियों आदि को जारी रखने के सम्बन्ध में निर्णय लिया जा सकता है। उदाहरण के लिए, माना कि हाईस्कूल कक्षा के छात्रों के लिए विज्ञान की पुस्तक का चयन करना है, तो इसके लिए हाईस्कूल के विज्ञान पाठ्यक्रम पर लिखी ऐसी सभी पुस्तकों का मूल्यांकन करना होगा। इन पुस्तकों में से उसी पुस्तक का चयन किया जायेगा, जो शैक्षणिक उद्देश्य तथा पाठ्यक्रम आदि की दृष्टि से सर्वश्रेष्ठ होगी। यहाँ पर पूर्व-लिखित पुस्तकों का योगात्मक मूल्यांकन किया जायेगा। इस परिस्थिति में विभिन्न लेखकों अथवा प्रकाशकों द्वारा प्रस्तुत उक्त पुस्तकों में सुधार अथवा संशोधन करना सम्भव नहीं है। इसी प्रकार यदि हम किसी कक्षा के लिए पूर्व निर्धारित प्रवेश प्रक्रिया, शिक्षण-कार्यक्रम, परीक्षा पद्धति आदि की वांछनीयता का आकलन करना चाहते हैं, जिससे उसे हम आगामी वर्षों में भी जारी रख सकें तो इसके लिए योगात्मक मूल्यांकन करना आवश्यक होगा।

सरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन की तुलना

(Comparison between Formative and Summative Evaluation)

विभिन्न बिन्दुओं पर संरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन में स्पष्ट अन्तर दिखायी पड़ता है। शिक्षा के क्षेत्र में इनका प्रयोग भिन्न-भिन्न सन्दर्भो में किया जाता है। अत: इनकी भूमिकाएँ भी सर्वथा भिन्न हैं। संरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन के भेद को निम्नलिखित रूप में स्पष्ट किया जा सकता है-

• शैक्षिक उपलब्धि के सन्दर्भ में संरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन में भेद स्पष्ट है। शिक्षण कार्य के दौरान समय-समय पर छात्रों की उपलब्धि का मूल्यांकन किया जाता है। इस प्रकार के मूल्यांकन को संरचनात्मक मूल्यांकन ( Formative evaluation ) कहते हैं। संरचनात्मक मूल्यांकन द्वारा सीखने वाले छात्र तथा अध्यापकों को प्रतिपुष्टि (Feed-back) मिलती है, जिससे छात्र अपने शैक्षिक प्रयासों के लिए प्रेरित होते हैं और अध्यापक अपनी शिक्षण विधियों में आवश्यकतानुसार सुधार करते हैं। इसके विपरीत जब काई अध्यापक अथवा मूल्यांकनकर्ता पाठ्यक्रम की समाप्ति पर या शिक्षा सत्र के अन्त में छात्रों की समग्र उपलब्धि का मूल्यांकन षट्मासिक तथा वार्षिक परीक्षाओं द्वारा करता है, तो इसे योगात्मक मूल्यांकन (Summative evaluation) कहते हैं। योगात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य कक्षा के सभी छात्रों को उनकी उपलब्धि के आधार पर भेद करके उन्हें उपयुक्त श्रेणी अथवा ग्रेड प्रदान करना है।
• संरचनात्मक मूल्यांकन अल्पकालिक निर्णयों को लेने में सहायक होता है, जबकि योगात्मक मूल्यांकन दीर्घकालीन निर्णयों को लेने में सहायक होता है। उदाहरणार्थ-संरचनात्मक मूल्यांकन में अध्यापक कक्षा में शिक्षण करते समय शिक्षण प्रश्नों को पूछकर छात्रों के विषय में जानकारी प्राप्त करता है तथा तद्नुरूप अपनी शिक्षण शैली में तुरन्त परिवर्तन कर लेता है। योगात्मक मूल्यांकन में छात्रों के समग्र मूल्यांकन के आधार पर उन्हें अगली कक्षा में प्रोन्नति प्रदान करने सम्बन्धी दीर्घकालिक निर्णय लिए जाते हैं।
• संरचनात्मक मूल्यांकन के अन्तर्गत अध्यापक अथवा मूल्यांकनकर्ता शैक्षिक कार्यक्रम के प्रत्येक अंग (शिक्षण विधि, पाठ्यक्रम, शिक्षण-सामग्री) का मूल्यांकन करने के साथ उनके निर्माण में सक्रिय भूमिका अदा करता है, जबकि योगात्मक मूल्यांकन में अध्यापक शैक्षिक कार्यक्रम के निर्माण में कार्य नहीं करता बल्कि उसके प्रतिफल के रूप में छात्र उपलब्धि का मूल्यांकन करता है। इससे शैक्षिक कार्यक्रम की प्रभावकारिता एवं सार्थकता के विषय में जानकारी होती है।
• डेनियल स्टुफल बीम ने संरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन के भेद को स्पष्ट करने का प्रयास किया है। उसने संरचनात्मक मूल्यांकन को पूर्वक्रिया अवस्था (Pre-active stage) में निर्णय लेने के लिए आवश्यक बताया है, जबकि योगात्मक मूल्यांकन को जवाबदेही के लिए मूल्यांकन की संज्ञा दी है। योगात्मक मूल्यांकन शैक्षिक कार्यक्रम की समाप्ति पर अर्थात् पश्चोक्रियाशील (Retroactive) होता है तथा यह जबावदेही (Accountability) के लिए आधार प्रस्तुत करता है।
• संरचनात्मक मूल्यांकन द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम के विभिन्न अंगों के गुण-दोष और कमियों का पता लगाया जाता है तथा उन कमियों को दूर करके शिक्षण-कार्यक्रम अथवा पाठ-योजना को और बेहतर एवं प्रभावपूर्ण बनाने का प्रयास किया जाता है। योगात्मक मूल्यांकन द्वारा प्राप्त उपलब्धि परिणामों के आधार पर छात्रों में भेद किया जाता है अर्थात् उनकी योग्यता तथा गुणवत्ता के आधार पर समूह में उनकी सापेक्षिक स्थिति निश्चित की जाती है।

महत्वपूर्ण लिंक

• व्यावसायिक निर्देशन- आवश्यकता एवं उद्देश्य (Need & Objectives)
• अनुसंधान (Research)- अर्थ, परिभाषा, उद्देश्य और वर्गीकरण
• साक्षात्कार (Interview)- परिभाषा, प्रकार, भाग (Definition, Types, Parts)
• निर्देशन की आवश्यकता (Need of guidance)- शैक्षिक और मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से
• निर्देशन (Guidance)- प्रकृति, आवश्यकता एवं महत्व, उद्देश्य
• निर्देशन की आवश्यकता- सामाजिक एवं राजनीतिक दृष्टिकोण से
• निर्देशीय परामर्श और अनिर्देशीय परामर्श (Directive & Non-Directive Counselling)
• व्यावसायिक-निर्देशन की आवश्यकता (Need of Vocational Guidance)
• व्यावसायिक सूचना प्रसारण – प्रकार, संगठन, साधन, प्रसारण
• विद्यालय में निर्देशन-व्यवस्था (Guidance programme in school)
• निर्देशन एवं परामर्श की नवीन प्रवृत्तियाँ (New Trends in Guidance & Counselling)
• विद्यालय निर्देशन सेवा- संगठन, अधिनियम, आवश्यकताएँ, मुख्य कार्य
• अनुवर्ती सेवा- उद्देश्य, प्रकार, छात्रों के लिए अनुवर्ती सेवा

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(रचनात्मक तथा योगात्मक आकलन) Formative & Summative Assessment Difference in Hindi !!

• Post author: Ankita Shukla
• Post published: April 30, 2019
• Post category: Gyan
• Post comments: 0 Comments

नमस्कार दोस्तों…आज हम आपको “ रचनात्मक तथा योगात्मक आकलन ” के विषय में बताने जा रहे हैं. आज हम बताएंगे “ difference between formative and summative assessment in hindi ” अर्थात “रचनात्मक तथा योगात्मक आकलन क्या है और इनमे क्या अंतर होता है?” . जैसा कि हम सब जानते हैं कि आकलन कई प्रकार के होते हैं जिनमे से रचनात्मक तथा योगात्मक आकलन भी एक हैं. आज हम आपको इन्ही के विषय में कुछ महत्वपूर्ण जानकारी देने का प्रयास करेंगे. दोस्तों रचनात्मक आकलन शिक्षण प्रक्रिया की दशा का ज्ञान कराता है और योगात्मक आकलन द्वारा ये पता लगाया जाता है कि शिक्षण प्रक्रिया कितनी सफल रही. आज हम आपको इन्ही के विषय में बताने का प्रयास करेंगे, तो चलिए शुरू करते हैं आज का टॉपिक.

रचनात्मक आकलन क्या है | What is Formative Assessment in Hindi !!

रचनात्मक आकलन का कार्य शिक्षण प्रक्रिया की दशा का ज्ञान कराना होता है. ये आकलन शिक्षण प्रक्रिया के दौरान लगातार होता है. इसका प्रयोग अधिगम के लिए आकलन के रूप में किया जाता है. रचनात्मक आकलन का कार्य छात्रों का पृष्ठपोषण प्रदान करना है. इसके द्वारा विद्यार्थी को ये पता लगता है कि उसे कहाँ सुधार की आवश्यकता है.

योगात्मक आकलन क्या है | What is the Summative Assessment in Hindi !!

योगात्मक आकलन का कार्य शिक्षण प्रक्रिया कितनी सफल रही इसका ज्ञान कराना होता है. ये सदैव एक निश्चित अवधि के पश्चात होता है. योगात्मक आकलन “अधिगम के आकलन” के रूप में किया जाता है. इसका कार्य छात्र को ग्रेड व परिणाम प्रदान करना होता है. इसके द्वारा विद्यार्थी को यह पता लगता है कि उसमे कितना सुधार किया गया है.

रचनात्मक तथा योगात्मक आकलन में क्या अंतर है | Difference between Formative and Summative assessment in Hindi !!

# रचनात्मक आकलन का प्रयोग शिक्षण प्रक्रिया की दशा का ज्ञान करने के लिए होता है जबकि योगात्मक आकलन का प्रयोग शिक्षण प्रक्रिया कितनी सफल रही इसका ज्ञान करने के लिए होता है.

# रचनात्मक आकलन शिक्षण प्रक्रिया के दौरान लगातार होता है जबकि योगात्मक आकलन निश्चित अवधि के बाद होता है.

# रचनात्मक आकलन का प्रयोग “अधिगम के लिए आकलन” के रूप में किया जाता है जबकि योगात्मक आकलन का प्रयोग “अधिगम का आकलन” करने लिए किया जाता है.

# रचनात्मक आकलन का कार्य छात्रों का पृष्ठपोषण प्रदान करना है जबकि योगात्मक आकलन का कार्य छात्रों को ग्रेड और परिणाम प्रदान करने का होता है.

# रचनात्मक आकलन द्वारा विद्यार्थी को ये पता लगता है कि उसे कहाँ सुधार की आवश्यकता है जबकि योगात्मक आकलन द्वारा विद्यार्थी को ये पता लगता है कि उसने कितना सुधार किया है.

दोस्तों आपको हमारे द्वारा मिली जानकारी कितनी कारगर लगी हमे अवश्य बताएं हम आपके जबाब की प्रतीक्षा करेंगे और साथ ही यदि कोई अन्य सवाल भी आप पूछना चाहते हैं तो वो भी आप हमसे नीचे दिए गए कमेंट बॉक्स के जरिये पूछ सकते हैं. धन्यवाद !!

Ankita Shukla

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6th to 10th std Hindi SA 1 Model Papers 2023 released

For the academic year 2023 – 24 the Summative Assessment (SA 1) Exams for the are scheduled to be held in last week of September 2023, In accordance with the syllabus the Class 6 to 10 Third Language Hindi Summative Assessment (SA 1) Model Papers along with the Blue Print and Key Answers been prepared by the Subject Experts.

The students of Class 6 to 10 Third Language Hindi Summative Assessment (SA 1) Model Papers to get familiar with the Pattern of Question Paper and Plan their preparations

The Karnataka State Class 4 Summative Assessment (SA) 2 Model Papers of all Subjects – 1st Language Kannada, 2nd Language English, Mathematics, Environmental Science (Kannada Medium) for the year 2022 – 23 has been prepared by the Subject Teachers for the Reference,

The all Subjects – Model Papers of all Subjects – 1st Language Kannada, 2nd Language English, Mathematics, Environmental Science (Kannada Medium) Model Papers along with the Blue Print, have been designed in accordance with the Class 4 Exam Pattern by the Department of School Education and Literacy,

The Model Papers of all Subjects – 1st Language Kannada, 2nd Language English, Mathematics, Environmental Science (Kannada Medium) Summative Assessment Question Papers of Class 4 are prepared on the Syllabus from November 2022 to March 2023,

The Students of class 4 can utilise the all Subjects – 1st Language Kannada, 2nd Language English, Mathematics, Environmental Science (Kannada Medium) Model Papers to get familiarize their preparation for the examinations which are scheduled to be conducted in March – April 2023

4th std 1st Language Kannada Summative Assessment (SA 2) Model Paper along with Blue Print for the academic year 2022 – 2023, Prepared by the Anju Sakleshpura and Narasimhamurthy, Chitradurga

4th std 2nd Language English Summative Assessment (SA 2) Model Paper along with Blue Print for the academic year 2022 – 2023, Prepared by the Anju Sakleshpura and Narasimhamurthy, Chitradurga

4th std Mathematics Summative Assessment (SA 2) Model Paper along with Blue Print for the academic year 2022 – 2023, Prepared by the Anju Sakleshpura and Narasimhamurthy, Chitradurga

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रचनात्मक एवं आंकलित मूल्यांकन क्या है | रचनात्मक और आंकलित मूल्यांकन में अंतर | formulative and summative evaluation in hindi 

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रचनात्मक एवं आंकलित मूल्यांकन क्या है | रचनात्मक और आंकलित मूल्यांकन में अंतर | formulative and summative evaluation in hindi

formulative and summative evaluation in hindi | रचनात्मक एवं आंकलित मूल्यांकन क्या है | रचनात्मक और आंकलित मूल्यांकन में अंतर

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संरचनात्मक या रचनात्मक मूल्यांकन का अर्थ | रचनात्मक मूल्यांकन क्या है | Formulative Evaluation in hindi

संरचनात्मक मूल्यांकन से तात्पर्य ऐसे शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षण विधि, पाठ्यवस्तु, शिक्षण सामग्री आदि से है जिसके आधार पर सुधार करना सम्भव होता है। दूसरे शब्दों में, संरचनात्मक मूल्यांकन के अन्तर्गत शिक्षक अपने शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षण विधि आदि की गुणवत्ता, प्रभावकारिता तथा उपयोगिता का आकलन इसलिए करता है कि उस शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षण विधि को और अधिक उत्तम, प्रभावशाली तथा उपयोगी बनाया जा सके। इससे यह भी स्पष्ट होता है कि संरचनात्मक मूल्यांकन इसलिए करना आवश्यक है, जिससे किसी निर्माणाधीन शैक्षिक कार्यक्रम, शिक्षण प्रविधि को अन्तिम रूप देने से पूर्व उसमें आवश्यक संशोधन या परिमार्जन किया जा सके।

उदाहरणार्थ -किसी कक्षा के छात्रों के लिए किसी विषय का पाठ्यक्रम निर्माण करते समय उसके प्रारम्भिक प्रारूप (Preliminary draft) का मूल्यांकन इस दृष्टि से किया जाता है कि उसको अन्तिम रूप देने के पूर्व इसमें वांछित सुधार किया जा सके। इसी प्रकार यदि किसी नवीन शिक्षण- विधि का विकास करना है, तो शिक्षक उस शिक्षण-विधि का प्रयोग सर्वप्रथम छात्रों के प्रतिनिधि-समूह (न्यादर्श) पर करता है और इस प्रकार प्राप्त आँकड़ों के मूल्यांकन द्वारा वह इस निष्कर्ष पर पहुँचने का प्रयास करता है कि नवीन शिक्षण विधि उन छात्रों के लिए कितनी सार्थक एवं उपयोगी है। प्राप्त आँकड़ों के मूल्यांकन एवं विश्लेषण से शिक्षक को प्रतिपुष्टि (Feed-back) प्राप्त होती है, जिसके आधार पर शिक्षण विधि में आवश्यक संशोधन तथा परिमार्जन किया जाता है।

अत: स्पष्ट है कि संरचनात्मक मूल्यांकन का मुख्य उद्देश्य तैयार किए जा रहे शैक्षिक कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, नवीन शिक्षण विधि की कमियों को इंगित करना तथा उसमें सुधार करने के उपाय बताना है। प्राय: देखा जाता है कि शिक्षक अपने कक्षा-शिक्षण के दौरान छात्रों से प्रश्न करता रहता है। ये प्रश्न छात्र को किसी पाठ को सीखने में सहायक होते हैं और शिक्षण को रुचिकर एवं सजीव बनाते हैं। इन्हें शिक्षण-प्रश्न (Teaching questions) की संज्ञा दी गयी है। पाठ की किसी इकाई का शिक्षण समाप्त करने के बाद शिक्षक, छात्रों के समक्ष कुछ ऐसे प्रश्नों को प्रस्तुत करता है, जिससे उसे यह जानकारी हो सके कि छात्रों ने उस इकाई (विषय) को कितना सीखा है।

इससे शिक्षक को यह भी जानकारी हो जाती है, कि उसकी शिक्षण-विधि कितनी प्रभावशाली है। अत: इससे शिक्षक प्रतिपुष्टि (Feed-back) प्राप्त करके अपनी पूर्ववर्ती शिक्षण विधि में अपेक्षित व्यवहार करता है। अतः शिक्षक जब कक्षा में शिक्षण कार्य करते समय प्रश्नों द्वारा सीखने वाले छात्रों की उपलब्धि का मूल्यांकन करता है, तो इसे संरचनात्मक मूल्यांकन कहते हैं।

आकलित या योगात्मक मूल्यांकन का अर्थ | Summative Evaluation in hindi | आंकलित मूल्यांकन क्या है

योगात्मक मूल्यांकन का अर्थ किसी पूर्व-विकसित शैक्षिक कार्यक्रम, पाठ्यक्रम, शिक्षण-विधि, शिक्षण-सामग्री की उपयुक्तता की जाँच करना है। इससे स्वीकृत शैक्षिक कार्यक्रमों, शिक्षा विधियों आदि को जारी रखने के सम्बन्ध में निर्णय लिया जा सकता है। उदाहरण के लिए, माना कि हाईस्कूल कक्षा के छात्रों के लिए विज्ञान की पुस्तक का चयन करना है, तो इसके लिए हाईस्कूल के विज्ञान पाठ्यक्रम परबलिखी ऐसी सभी पुस्तकों का मूल्यांकन करना होगा।

इन पुस्तकों में से उसी पुस्तक का चयन किया जायेगा, जो शैक्षणिक उद्देश्य तथा पाठ्यक्रम आदि की दृष्टि से सर्वश्रेष्ठ होगी। यहाँ पर पूर्व-लिखित पुस्तकों का योगात्मक मूल्यांकन (Summative evaluation) किया जायेगा। इस परिस्थिति में विभिन्न लेखकों अथवा प्रकाशकों द्वारा प्रस्तुत उक्त पुस्तकों में सुधार अथवा संशोधन करना सम्भव नहीं है। इसी प्रकार यदि हम किसी कक्षा के लिए पूर्व निर्धारित प्रवेश प्रक्रिया, शिक्षण-कार्यक्रम, परीक्षा पद्धति आदि की वांछनीयता का आकलन करना चाहते हैं, जिससे उसे हम आगामी वर्षों में भी जारी रख सकें तो इसके लिए योगात्मक मूल्यांकन करना आवश्यक होगा।

आकलित मूल्यांकन से लाभ | योगात्मक मूल्यांकन के लाभ

आकलित मूल्यांकन को विद्वानों ने रचनात्मक मूल्यांकन की तुलना में अधिक महत्त्व प्रदान किया है क्योंकि इसमें छात्रों के सम्पूर्ण पक्षों का मूल्यांकन किया जाता है। इस मूल्यांकन के प्रमुख गुण निम्नलिखित हैं-(1) आकलित मूल्यांकन में व्यापकता निहित होती है, जो कि अन्य मूल्यांकनों में नहीं पायी जाती। (2) इसमें छात्रों के समस्त पक्षों से सम्बन्धित सूचनाएँ एकत्रित की जाती हैं। (3) सूचनाओं के संश्लेषण एवं विश्लेषण के आधार पर ही छात्रों का मूल्यांकन किया जाता है। (4) इसमें छात्रों के सम्बन्ध में सूचना प्राप्त करने के लिये विश्वसनीय एवं वैध स्रोतों का ही प्रयोग किया जाता है।

(5) आकलित मूल्यांकन द्वारा छात्रों में अन्तर्निहित प्रतिभाओं का उचित मूल्यांकन किया जाता है तथा उनके विकास से सम्बन्धित सुझाव दिये जा सकते हैं। (6) आकलित मूल्यांकन के द्वारा छात्रों के ज्ञान स्तर एवं व्यावहारिक स्तर का उचित मूल्यांकन किया जा सकता है। (7) वर्तमान समय में जबकि बालकेन्द्रित शिक्षा प्रणाली है आकलित मूल्यांकन महत्त्वपूर्ण भूमिका का निर्वाह करता है।

रचनात्मक और आंकलित मूल्यांकन में अंतर | difference between formulative and summative evaluation in hindi | संरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन में अंतर

विभिन्न बिन्दुओं पर संरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन में स्पष्ट अन्तर दिखायी पड़ता है। शिक्षा के क्षेत्र में इनका प्रयोग भिन्न-भिन्न सन्दों में किया जाता अतः इनकी भूमिकाएँ भी सर्वथा भिन्न हैं। संरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन के भेद को निम्नलिखित रूप में स्पष्ट किया जा सकता है-

(1) शैक्षिक उपलब्धि के सन्दर्भ में संरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन में भेद स्पष्ट है। शिक्षण कार्य के दौरान समय-समय पर छात्रों की उपलब्धि का मूल्यांकन किया जाता है। इस प्रकार के मूल्यांकन को संरचनात्मक मूल्यांकन (Formative evaluation) कहते हैं। संरचनात्मक मूल्यांकन द्वारा सीखने वाले छात्र तथा अध्यापकों को प्रतिपुष्टि (Feed-back) मिलती है, जिससे छात्र अपने शैक्षिक प्रयासों के लिए प्रेरित होते हैं और अध्यापक अपनी शिक्षण विधियों में आवश्यकतानुसार सुधार करते हैं।

इसके विपरीत जब कोई अध्यापक अथवा मूल्यांकनकर्ता पाठ्यक्रम की समाप्ति पर या शिक्षा सत्र के अन्त में छात्रों की समग्र उपलब्धि का मूल्यांकन षट्मासिक तथा वार्षिक परीक्षाओं द्वारा करता है, तो इसे योगात्मक मूल्यांकन (Summative evaluation) कहते हैं। योगात्मक मूल्यांकन का उद्देश्य कक्षा के सभी छात्रों को उनकी उपलब्धि के आधार पर भेद करके उन्हें उपयुक्त श्रेणी अथवा ग्रेड प्रदान करना है।

(2) संरचनात्मक मूल्यांकन अल्पकालिक निर्णयों को लेने में सहायक होता है, जबकि योगात्मक मूल्यांकन दीर्घकालीन निर्णयों को लेने में सहायक होता है। उदाहरणार्थ-संरचनात्मक मूल्यांकन में अध्यापक कक्षा में शिक्षण करते समय शिक्षण प्रश्नों को पूछकर छात्रों के विषय में जानकारी प्राप्त करता है तथा तद्नुरूप अपनी शिक्षण शैली में तुरन्त परिवर्तन कर लेता है। योगात्मक मूल्यांकन में छात्रों के समग्र मूल्यांकन के आधार पर उन्हें अगली कक्षा में प्रोन्नति प्रदान करने सम्बन्धी दीर्घकालिक निर्णय लिए जाते हैं।

(3) संरचनात्मक मूल्यांकन के अन्तर्गत अध्यापक अथवा मूल्यांकनकर्ता शैक्षिक कार्यक्रम के प्रत्येक अंग (शिक्षण विधि, पाठ्यक्रम, शिक्षण-सामग्री) का मूल्यांकन करने के साथ उनके निर्माण में सक्रिय भूमिका अदा करता है, जबकि योगात्मक मूल्यांकन में अध्यापक शैक्षिक कार्यक्रम के निर्माण में कार्य नहीं करता बल्कि उसके प्रतिफल के रूप में छात्र उपलब्धि का मूल्यांकन करता है। इससे शैक्षिक कार्यक्रम की प्रभावकारिता एवं सार्थकता के विषय में जानकारी होती है।

(4) डेनियल स्टुफल बीम ने संरचनात्मक एवं योगात्मक मूल्यांकन के भेद को स्पष्ट करने का प्रयास किया है। उसने संरचनात्मक मूल्यांकन को पूर्वक्रिया अवस्था (Pre-active stage) में निर्णय लेने के लिए आवश्यक बताया है, जबकि योगात्मक मूल्यांकन को जवाबदेही के लिए मूल्यांकन की संज्ञा दी है। योगात्मक मूल्यांकन शैक्षिक कार्यक्रम की समाप्ति पर अर्थात् पश्चोक्रियाशील (Retroactive) होता है तथा यह जबावदेही (Accountability) के लिए आधार प्रस्तुत करता है।

(5) संरचनात्मक मूल्यांकन द्वारा शैक्षिक कार्यक्रम के विभिन्न अंगों के गुण-दोष और कमियों का पता लगाया जाता है तथा उन कमियों को दूर करके शिक्षण-कार्यक्रम अथवा पाठ-योजना को और बेहतर एवं प्रभावपूर्ण बनाने का प्रयास किया जाता है। योगात्मक मूल्यांकन द्वारा प्राप्त उपलब्धि परिणामों के आधार पर छात्रों में भेद किया जाता है अर्थात् उनकी योग्यता तथा गुणवत्ता के आधार पर समूह में उनकी सापेक्षिक स्थिति निश्चित की जाती है।

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